Los métodos disciplinarios y sus repercusiones en la persona

Los métodos disciplinarios y sus repercusiones en la persona

Luis Rivera Miss*

Si tu única herramienta es un martillo, tiendes
a tratar cada problema como si fuera un clavo.
Abraham Maslow

Probablemente, no hay situación más embarazosa que te castiguen en la escuela frente a tus amigos. El uso de un castigo con el afán de disciplinar a una persona hace que esta genere un nivel de deshumanización, lo que lleva al individuo a una privación de su libertad y generar odio hacia otras personas. Dentro del proceso de educación y la dinámica del aprendizaje es común escuchar acerca de que la disciplina es esencial para que el individuo pueda ser capaz de entender los conceptos teóricos y prácticos, sin embargo las repercusiones que tiene la disciplina pocas veces llegan a ser analizados desde el punto de vista humanista.
I
La disciplina por lo general se asocia con la obediencia a una autoridad y un estilo de vida que se caracteriza por imponer privaciones, restricciones y limitaciones individuales (1). Sin embargo la disciplina es la capacidad de coordinar actitudes para desarrollar habilidades. Así mismo la disciplina también es relacionada con el sometimiento de una vida al estudio y es entonces cuando hablamos de disciplinas científicas o artísticas. (1)
La disciplina en un proceso de educación ayuda a desarrollar autocontrol, autoconfianza, autoestima y conductas apropiadas. Sin embargo algunos métodos disciplinarios pueden reprimir el juicio y la creatividad en el individuo dentro del proceso de aprendizaje. Esto último contradice los fundamentos de la disciplina lo cual en la persona se van generando actitudes distintas a su finalidad.

Hablar de métodos disciplinarios como el castigo físico o agresiones con el fin de educar a una persona generan violencia, reprimen la creatividad y al mismo tiempo el aprendizaje se ve sustituido. De esta manera las medidas disciplinarias tienen que ser apropiadas al desarrollo intelectual de la persona. El educador, entonces, deberá mantener normas razonables para fijar los límites de la conducta en el ambiente dentro del aula y en la convivencia docente alumno y compañeros (4).
Estos métodos no son apropiados ni cuando estén marcados en reglamentos institucionales o en el aula. Un ejemplo de lo anterior es la milicia, quien aplica castigos como método principal de enseñanza. Estos métodos estos estipulados en reglamentos locales de cada sede militar sin embargo estos métodos denigran la identidad de los integrantes de estas instituciones.


*Estudiante de la Licenciatura en Medicina en Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla.


II
Posiblemente el uso de métodos disciplinarios con base en el castigo físico, hace que la persona cambie su carácter volviéndolo una persona cerrada y conflictiva. Así mismo genera que su forma de pensar cambie de forma selectiva. En el texto disciplina, saber y existencia menciona que la disciplina hace referencia a la obediencia a una autoridad, a un estilo de vida que se caracteriza por poner privaciones, restricciones y limitaciones individuales. (3)
La disciplina en tal caso es forjar el carácter para hacerlo firme y fuerte capaz de enfrentar con el mismo vigor tanto lo que produce placer como lo que es doloroso. Los griegos pensaban que la disciplina del espíritu estaba en función de la plenitud del despliegue de la naturaleza humana, de lo que mejor convenga a la formación de su carácter y ayude a ser feliz.(4)
Existen métodos disciplinarios que van en contra de los fundamentos principales de la disciplina. En tal caso estos métodos denigran la integridad de las personas a quien se les aplica estos métodos. Algunos métodos disciplinarios que contradicen a los fines de la disciplina son: castigo físico, uso de palabras ofensivas a los integrantes, ejercicios físicos extenuantes.
Lo que se afirma es cierto excepto cuando nos referimos al termino disciplina como aquel estilo de vida sometido al estudio de un área científica como la humanista, científica o artística.(3) En este caso el termino de disciplina designa el fundamento investigativo de cada una de las áreas del saber mencionadas. Así podemos afirmar que las disciplinas surgen de la manera como enfocamos aspectos determinados de la realidad que queremos conocer

La disciplina es un proceso de educación que ayuda a desarrollar autocontrol, autoconfianza, autoestima y una conducta apropiada. De esta manera hablar de métodos disciplinarios donde es el castigo la principal manera de educar genera violencia, reprime la creatividad y al mismo tiempo el aprendizaje se ve sustituido. Es así como estos métodos tienen que ser sustituidos por métodos pedagógicos contemplando los cambios emocionales del educador y del alumno, acogiendo al sujeto para ponerlo en un sistema y que se reconozca siendo parte de una historia. Finalmente la disciplina es parte del proceso educativo y no es una acción al margen del proceso formato del estudiante.


*Ospina H C A. Disciplina, saber y existencia. Rev. latinoam. cienc. soc. niñez juv  [serial on the Internet]. 2004 July [cited  2015  Apr 19]; 2(2): 51-81. Disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-715X2004000200003&lng=en.

*Neyla C. Psicopedagogia. 2006; [1 pantalla]. Disponible en: http://www.psicopedagogia.com/metodos-disciplinarios. Consultado 11 de abril del 2015

*González H, Rosario L. (2009). Disciplina con dignidad: Una reseña analítica. Sinéctica, (32), 2. Recuperado en 19 de abril de 2015, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2009000100011&lng=es&tlng=es. .

*Partepilo, V.V, Sosa, M. La escuela, disciplina de pedagogos: La perspectiva de Phillipe Meirieu sobre la pedagogía y la cuestión de la disciplina. Perf educ [Seriada en línea]. 2012 sept; 34(138): [10 paginas]. Disponible en http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-26982012000400019&script=sci_arttext. Consultado Marzo 17, 2014

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Métodos disciplinarios y sus repercusiones

Luis Rivera Miss1

La disciplina por lo general se asocia con la obediencia a una autoridad y un estilo de vida que se caracteriza por imponer privaciones, restricciones y limitaciones individuales. Sin embargo la disciplina es la capacidad de coordinar actitudes para desarrollar habilidades y mejorar actitudes. Así mismo la disciplina también es relacionada con el sometimiento de una vida al estudio y es entonces cuando hablamos de disciplinas científicas o artísticas. En este caso el termino disciplina hace referencia al fundamento investigativo de cada una de las áreas del saber mencionadas y son la puerta de entrada a esas áreas, siendo la disciplina la que alimenta y produce conocimiento. (2)

La disciplina en un proceso de educación ayuda a desarrollar autocontrol, autoconfianza, autoestima y conductas apropiadas. Sin embargo algunos métodos disciplinarios pueden reprimir el juicio y la creatividad en el individuo dentro del proceso de aprendizaje.Para esto es necesario tomar medidas preventivas para impedir que se produzcan deficiencias físicas, mentales y sensoriales (prevención primaria) o a impedir que las deficiencias, cuando se han producido, tengan consecuencias físicas, psicológicas y sociales negativas. Algunos métodos disciplinarios aceptables son enseñar con el ejemplo, uso de recompensas y reorientación(3).

Hablar de métodos disciplinarios como el castigo físico o agresiones con el fin de educar a una persona generan violencia, reprimen la creatividad y al mismo tiempo el aprendizaje se ve sustituido. Algunos métodos disciplinarios que general conflictividad en el aula y en la escuela son: métodos inadecuados de enseñanza, profesores con modelos incongruentes de autoridad, uso de modelos cerrados de la disciplina basados en la obediencia y la sanción. De esta manera las medidas disciplinarias tienen que ser apropiadas al desarrollo intelectual de la persona. El educador, entonces, deberá mantener normas razonables para fijar los límites de la conducta en el ambiente dentro del aula y en la convivencia entre docente, alumno y compañeros (4).

Estos métodos son apropiados siempre y cuando estén marcados en reglamentos institucionales o en el aula. Un ejemplo de lo anterior es la milicia, quien aplica castigos físicos como método principal de enseñanza. Estos métodos estos estipulados en reglamentos locales de cada sede militar.

Referencias:

1) Estudiante de medicina en Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla

2) Ospina H Carlos Alberto. Disciplina, saber y existencia. latinoam. cienc. soc. niñez juv [serial on the Internet]. 2004 July [cited  2015  Apr 19]; 2(2): 51-81. Disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-715X2004000200003&lng=en.

3) Neyla Castillo. Psicopedagogia. 2006; [1 pantalla]. Disponible en: http://www.psicopedagogia.com/metodos-disciplinarios. Consultado 11 de abril del 2015

4)González Hurtado, Rosario L.. (2009). Disciplina con dignidad: Una reseña analítica. Sinéctica, (32), 2. Recuperado en 19 de abril de 2015, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2009000100011&lng=es&tlng=es. .

La escuela, disciplina de pedagogos. La perspectiva de Phillipe Meirieu sobre la pedagogía y la cuestión de la disciplina. Comentario

La escuela, disciplina de pedagogos. La perspectiva de Phillipe Meirieu sobre la pedagogía y la cuestión de la disciplina1

Comentario

Luis Rivera Miss2

Al hablar acerca del proceso de educación y orden, queda clara la preocupación acerca de la pedagogía y la cuestión de la disciplina, y es precisamente la intención de Vanesa Valeria Partepilo y Agueda Marcela Sosa al presentarnos su artículo de opinión “la escuela, disciplina de pedagogos” en este texto que se publicó en la revista Perfiles Educativos del instituto de investigaciones sobre la universidad y escuela (IISUE-UNAM) en el año 2012 las autoras nos exponen la perspectiva de Phollipe Meirieu acerca de la pedagogía y la cuestión de la disciplina. Ambas autoras nos presentan de una manera atractiva y argumentada las ideas de Meirieu acerca del uso de la disciplina y su relación con la pedagogía y la escuela.

En la introducción, presentan una perspectiva adaptada de las demandas que se escuchan en escuelas acerca de la disciplina escolar, las cuales enfatizan la necesidad de respuestas concretas y efectivas refiriéndolo como “articular alternativas al respecto parece un desafío muy complejo y todos los intentos pueden parecer escasos”(38) para resolver esto usan las propuestas de Meireu que sustentaran de manera fácil su postura “su propuesta es transitar entre posturas que asumen las complejas tensiones de la educación sin abdicar de la posibilidad de construir alternativas entre las contradictorias demandas”(38). Cierran este apartado dando explicación del porque son relevantes los postulados sobre la disciplina y sus sugerencias prácticas de Meireu siendo estos base de su articulo.

En el primer apartado Meirieu, el otro, la educación, la pedagogía y la escuela, presentan conceptos clave que desarrollaran el tema y los primeros postulados más “superficiales” para posteriormente concentrarse en cada uno de los diferentes conceptos. Asi mismo darán hincapié  en la formación del individuo como un ser humano refiriéndolo como: “intentamos dar cuenta de que las características constitutivas el otro (humano) se encuentran en la base de las concepciones de toda su obra pedagógica, desarrollando este concepto y sus relaciones con los de educación, escuela, disciplina escolar y pedagogía”(39). sin embargo hacen referencia de que al individuo con el rol de educador también se le tiene que ver como un humano pues cada docente tiene un espacio que ocupa a partir de que comprende las responsabilidades éticas que tiene, refiriéndose a esto como “Los habilita a decir su palabra, a tomar decisiones comprometidas con la singularidad del encuentro con sujetos concretos, a reflexionar e inventar asumiendo la precariedad de cada nuevo intento y la responsabilidad con su perfectibilidad.”(41).

En el apartado La construcción de la disciplina escolar, un proceso educativo para devenir pedagogos, enfatizan en los conceptos de disciplina y disciplina escolar como  bases para comprender las propuestas de Meirieu “la disciplina surge de las condiciones de trabajo que se conforman para la clase, y de la importancia otorgada a la estructuración del tiempo, el espacio, las consignas de trabajo, los recursos seleccionados, etc”(43). Al mismo tiempo exponen algunas cuestiones que son importantes para la formación en la educación englobando también el trabajo de los profesores en este proceso importante “De los profesores depende, en parte, la posibilidad de movilizar el deseo desde el reconocimiento de las inquietudes humanas genuinas, pasadas y actuales, así como organizar una propuesta de enseñanza que permita a los alumnos comprender el contenido y que, al mismo tiempo los invite a asumir una relación afectiva con estos”(44). Este ultimo se considera de una manera compleja ya que puede llegar a “polarizar” la mirada  al tratar de reconocer los deseos de los caprichos que pueda llegar a tener el estudiante.

Para finalizar nos dan su opinión acerca de la disciplina en el proceso de la educación, relacionando la teorías que plantea Meireieu, dando como conclusión: “el pedagogo solo puede sostener el proceso educativo si confía plenamente en que ese Otro es un sujeto influenciable, que el cuenta con las condiciones necesarias para ejercer su influencia sobre ese que no puede construir su identidad sin ningún tipo de referencia y ejercicio de autoridad, y que los estudiantes puede responsabilizarse progresivamente de sus actos.”(46). Es así como pensar en disciplina nos remite a un proceso en el cual los sujetos han aprendido a relacionarse en el cual pedagógicamente siempre se esta en la incerteza del final.

1.- Partepilo, V.V, Sosa, M. La escuela, disciplina de pedagogos: La perspectiva de Phillipe Meirieu sobre la pedagogía y la cuestión de la disciplina. Perf educ [Seriada en línea]. 2012 sept; 34(138): [10 paginas]. Disponible en http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-26982012000400019&script=sci_arttext. Consultado Marzo 17, 2014

2.- Estudiante de Medicina en Universidad Popular Autonoma del Estado de Puebla